Для многіх бацькоў старшых дашкольнікаў актуальна пытанне — аддаваць дзіця ў школу ці яшчэ на год “прадоўжыць дзяцінства”. Таксама заўсёды выклікаюць пытанні крытэрыі гатоўнасці дзіцяці да школы.

Многія педагогі і бацькі лі­чаць важным развіваць толькі пазнавальную сферу, уменне лічыць, пісаць і чытаць. Як толькі дзіця авалодвае гэтымі навыкамі, дарослыя супакойваюцца: да школы дзіця гатова! Але што адбываецца на самай справе? Такое разумнае, такое здольнае дзіця — і раптам кажуць аб праблемах адаптацыі і навучання ў школе. Дык што атрымліваецца? Дзеці не прынялі? Адказ просты — дзіця псіхалагічна не гатова да паступлення ў школу.

На базе ясляў-сада № 161 Мінска прайшло метадычнае аб’яднанне для педагогаў-псіхолагаў устаноў да­школьнай адукацыі “Пераемнасць у рабоце дашкольнай, агульнай сярэдняй адукацыі і сям’і — аснова падрыхтоўкі першакласнікаў”. На МА былі ўзняты важныя пытанні гатоўнасці дзіцяці да навучання ў школе. Праблема пераходу дзіцяці-дашкольніка з дзіцячага сада ў школу і цесна звязанае з гэтым паняцце гатоўнасці да школьнага навучання не новыя. Для спецыялістаў устаноў дашкольнай адукацыі важна было пачуць аб праблематыцы пачатковай школы, тым, з чым даво­дзіцца сутыкацца настаўнікам пачатковых класаў з учарашнімі дашкольнікамі і з якімі запытамі звяртаюцца да школьных псіхолагаў бацькі і настаўнікі першакласнікаў.

Адаптацыя дзяцей да школы шмат у чым залежыць ад іх умення мець зносіны з іншымі дзецьмі і настаўнікамі. Відавочна, што ні адзін першакласнік не будзе цалкам эмацыянальна сталым, але ў цэлым важна, каб дзіця не знаходзілася на істотна іншым узроўні, чым яго аднагодкі. Варта разумець, што сацыяльныя праблемы абавязкова будуць, нягледзячы ні на што, таму трэба набрацца цярпення і дапамагчы дзіцяці быць цярплівым.

Абмеркаваўшы праблемы адаптацыі першакласнікаў з калегамі, мы прыйшлі да высновы, што значная частка цяжкасцей, што ўзнікаюць у дзяцей у 1 класе, звязана з недастатковай псіхалагічнай гатоўнасцю да школьнага навучання ці наогул яе адсутнасцю. Для фарміравання псіхалагічнай гатоўнасці да навучання ў школе ў старшых дашкольнікаў неабходна прытрымлівацца прынцыпу комплекснага падыходу. Гэта значыць патрэбна сумесная дзейнасць педагогаў, псіхолага і бацькоў па падтрыманні цікавасці дзіцяці да ўсяго новага.

Адаптацыя дзяцей да школы шмат у чым залежыць ад іх умення мець зносіны з іншымі дзецьмі і настаўнікамі.

Рыхтавацца да школы неабходна загадзя — і лепш рабіць гэта паступова на працягу ўсяго дашкольнага перыяду. Толькі тады сфарміруецца псіхалагічная гатоўнасць дзіцяці да школы — і 1 клас будзе пройдзены ім без праблем!

Наталля СТЭЛЬМАХ, 
педагог-псіхолаг ясляў-сада № 161 Мінска, 
кіраўнік РМА педагогаў-псіхолагаў устаноў дашкольнай адукацыі Ленінскага раёна Мінска.

Па матэрыялах https://nastgaz.by/.

«Народная асвета» рекомендует: 

Учимся рассказывать и говорить правильно

И. К. Боровская 

Учебное наглядное пособие «Учимся рассказывать и говорить правильно» разработано с учётом инновационных подходов к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста. Задания разного уровня сложности учитывают жизненный опыт ребёнка и призваны способствовать не только коррекции речи, но и развитию произвольного внимания, памяти и мышления.

В пособие включены также задания, способствующие развитию мелкой моторики и подготовке руки к письму.

17.40 руб.

Изучаем части суток

И. В. Ковалец 

Пособие предназначено для работы с детьми дошкольного возраста с лёгкой интеллектуальной недостаточностью 1–5 годов обучения. На первом и втором годах обучения рассматриваются темы «День», «Ночь», на третьем и четвёртом добавляются темы «Утро» и «Вечер. Пятый год — обобщение и закрепление изучения всех частей суток. Пособие содержит интересные и доступные задания, которые помогут формировать у детей представления о времени и частях суток, будут способствовать развитию внимания, памяти, мышления, речи.

5.44 руб.